Ces exercices appliquent la fiche de la notion : ils n'introduisent aucune règle nouvelle. Les textes sont écrits pour l'occasion. Cherchez d'abord seul, puis comparez avec le corrigé.
Exercice 1 — Repérer deux champs lexicaux
Lisez le texte suivant, puis relevez deux champs lexicaux distincts et les mots qui composent chacun d'eux.
« Dans la forêt, les sapins se dressent. Une fine pluie tombe sur les branches, et le sentier devient boueux. Au loin, un oiseau lance son cri. »
Afficher le corrigéMasquer le corrigé
- Champ de la forêt : forêt, sapins, branches, sentier, oiseau. Ces mots se rapportent au paysage et à la nature.
- Champ de la pluie : pluie, tombe, boueux. Ces mots se rapportent à l'eau qui tombe et à ses effets sur le sol.
Résultat : le texte présente deux thèmes. Le nom donné à chaque champ dépend de l'analyse : la TG rappelle que la dénomination d'un champ lexical est variable (TG, niveau II, p. 172).
Exercice 2 — Champ lexical ou famille de mots ?
À partir du mot « lenteur » :
- donnez deux mots qui appartiennent à sa famille, c'est-à-dire qui ont le même radical ;
- donnez quatre mots qui se rapportent au thème du temps, sans nécessairement avoir le même radical.
Expliquez en une phrase pourquoi les deux listes ne se confondent pas.
Afficher le corrigéMasquer le corrigé
- Famille de « lenteur » : « lent » et « lentement » ont le radical « lent- ».
- Champ lexical du temps : « patienter », « retard », « horloge », « minute ». Ces mots se rapportent au temps ; aucun ne partage le radical « lent- ».
Résultat : la famille de mots repose sur le radical, le champ lexical sur le thème. Un même mot peut figurer dans les deux listes, mais la démarche est différente.
Exercice 3 — Intensité et généralité
a) Rangez ces trois mots du moins intense au plus intense : « colère », « agacement », « fureur ».
b) Rangez ces trois mots du plus général au plus précis : « meuble », « table basse », « table ».
Afficher le corrigéMasquer le corrigé
a) Du moins intense au plus intense : « agacement », « colère », « fureur ». Ce sont trois degrés d'une même émotion, à intensité croissante.
b) Du plus général au plus précis : « meuble », « table », « table basse ». Un meuble est plus général qu'une table, et une table basse est une sorte de table : c'est un hyponyme de « table ».
Résultat : le classement par degré d'intensité et par degré de généralité se justifie par un critère explicite, à énoncer à l'écrit comme à l'oral.
Exercice 4 — Effet d'une mise en réseau
Lisez le texte suivant, original et écrit pour l'exercice :
« Le givre couvre les champs. Le gel a durci la terre, et un froid glacial pénètre jusque dans les maisons. »
Relevez le champ lexical qui se dégage, puis expliquez en une phrase l'effet produit par la répétition de ces mots.
Afficher le corrigéMasquer le corrigé
Champ lexical : givre, gel, froid, glacial. Ces mots se rapportent au froid et à l'hiver.
Effet : cette mise en réseau installe une atmosphère hivernale et donne l'impression d'un milieu dur, sans vie. Le candidat doit nommer le thème puis interpréter son effet, ce qui correspond au programme de troisième (BO 2026 : identifier et interpréter les effets de mise en réseau des mots dans le texte) ; la TG note que le champ lexical sert à repérer les thématiques qui parcourent un texte (TG, niveau II, p. 172).
Résultat : le repérage seul ne suffit pas ; l'interprétation de l'effet est la partie qui distingue une analyse d'une simple liste de mots.