Ces exercices appliquent la méthode de la fiche : ils n'introduisent aucune règle nouvelle. Les situations décrites dans les énoncés sont fournies pour l'exercice ; les corrigés s'appuient uniquement sur ce qui est écrit dans l'énoncé et sur les attendus du programme. Cherchez d'abord seul, puis comparez.
Exercice 1 : localiser ou caractériser ?
Classez chaque phrase selon qu'elle localise un lieu ou qu'elle le caractérise.
a) Le territoire étudié est situé au nord de l'espace A. b) Ce territoire compte de nombreuses activités touristiques. c) L'ensemble africain étudié se trouve au sud de l'Europe. d) Cet espace est marqué par une forte concentration d'activités portuaires.
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Démarche : localiser répond à « où ? » ; caractériser répond à « qu'est-ce qui le distingue ? ».
- Localiser : a) (position relative au nord de l'espace A) et c) (position par rapport à l'Europe).
- Caractériser : b) (activités touristiques) et d) (concentration d'activités portuaires).
Erreur fréquente : la phrase c) contient le mot « sud », qui ressemble à une caractéristique. C'est pourtant une localisation : elle indique une position, pas une propriété du lieu.
Exercice 2 : titrer et légender un croquis
Une question demande un croquis de l'organisation d'un territoire fictif, nommé « territoire Y », composé d'un centre urbain, d'une zone industrielle et d'un espace agricole. Le sujet précise que le croquis doit faire apparaître ces trois espaces et leurs relations.
- Rédigez un titre.
- Proposez une légende de trois entrées, en distinguant ce qui est localisé et ce qui est caractérisé.
- Rédigez une phrase de commentaire qui relie deux espaces.
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Démarche : le titre annonce ce que le croquis montre ; la légende explique chaque signe ; le commentaire justifie le choix des relations.
- Titre : « Le territoire Y : un centre urbain, une zone industrielle et un espace agricole ».
- Légende :
- symbole pour le centre urbain (localisé : au cœur du territoire) ;
- symbole pour la zone industrielle (caractérisée : espace d'activités de production) ;
- symbole pour l'espace agricole (caractérisé : espace de production agricole).
- Commentaire : « La zone industrielle est reliée au centre urbain par une flèche : cette relation est celle que demande le sujet entre ces deux espaces. »
Vigilance : la phrase de commentaire ne doit pas introduire de fait absent du sujet : on relie ce que le sujet donne, rien de plus.
Exercice 3 : situer des espaces les uns par rapport aux autres
Un texte rédigé pour l'exercice décrit trois espaces :
L'espace 1 est au nord de l'espace 2 ; l'espace 3 est à l'est de l'espace 2, et il est relié à lui par une route. L'espace 1 et l'espace 3 ne sont pas reliés directement.
Dessinez un schéma qui respecte ces positions, puis répondez : quel espace est relié à l'espace 2 et à l'espace 3 à la fois ?
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Démarche : placer les espaces un à un selon les relations écrites, puis vérifier chaque relation sur le schéma.
Schéma : l'espace 2 au centre ; l'espace 1 au-dessus (nord) ; l'espace 3 à droite (est), relié à l'espace 2 par un trait qui représente la route.
Réponse : aucun espace n'est relié à la fois à l'espace 2 et à l'espace 3 dans le texte. L'espace 3 n'est relié qu'à l'espace 2, par la route ; l'espace 1 n'est pas relié directement à l'espace 3, et le texte ne dit pas qu'il est relié à l'espace 2 (il indique seulement sa position au nord). La réponse correcte consiste donc à le dire, en justifiant par les relations écrites.
Erreur à éviter : compléter le schéma avec une relation absente du texte. Le schéma ne montre que ce que l'énoncé décrit.
Exercice 4 : une même question à deux échelles
Le programme de la classe de 3e demande de mettre en perspective une étude de cas aux échelles nationale et européenne. Un candidat étudie un espace de faible densité. Il doit répondre à la question suivante : « Quelles sont les conséquences de la faible densité pour l'aménagement ? »
- Répondez à la question à l'échelle nationale, en une phrase.
- Répondez à la même question à l'échelle européenne, en une phrase.
- Expliquez en deux phrases ce qui change entre les deux réponses.
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Démarche : garder la même question, changer l'échelle, puis relever ce qui change dans la réponse.
- Échelle nationale : la faible densité pose la question de l'accès aux équipements publics, que l'aménagement du territoire cherche à compenser.
- Échelle européenne : l'espace est replacé dans l'Union européenne, dont l'aménagement a lui aussi ses outils et ses acteurs (programme de 3e, thème 2).
- Ce qui change : à l'échelle nationale, l'analyse porte sur les inégalités entre territoires français ; à l'échelle européenne, elle les replace dans un ensemble plus vaste. La question et l'étude de cas sont les mêmes, seule la mise en perspective change.
Remarque : le programme ne donne pas de chiffre pour cette question : la réponse reste qualitative et ne doit pas inventer de donnée.