Ces exercices appliquent la fiche de la notion : ils n'introduisent aucune règle nouvelle. Les phrases sont écrites pour l'occasion. Cherchez d'abord seul, puis comparez avec le corrigé.
Exercice 1 — Remplacer par un synonyme
Réécrivez chaque phrase en remplaçant le mot en gras par un synonyme, sans changer le sens de la phrase.
- Le jury examine attentivement les copies.
- Il a acheté un ordinateur neuf.
- Ce problème est difficile à résoudre.
Puis répondez : le synonyme trouvé pour « acheter » peut-il remplacer le verbe dans toutes les phrases ? Justifiez en une phrase.
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- « Le jury étudie attentivement les copies » : « étudier » convient ici comme synonyme de « examiner ».
- « Il a acquis un ordinateur neuf » : le remplacement conserve le sens de la phrase.
- « Ce problème est ardu à résoudre » : « ardu » est un synonyme de « difficile » dans cette phrase.
Résultat : trois synonymes conviennent dans le contexte donné. Pour « acheter », le remplacement par « acquérir » ne marche pas dans toutes les phrases : on dit « acheter du pain », non « acquérir du pain ». La synonymie est donc relative au contexte.
Exercice 2 — Contradictoires ou contraires ?
Pour chaque couple, appliquez le test de la négation : la négation du premier mot donne-t-elle exactement le second ? Classez le couple en antonymes contradictoires ou en antonymes contraires.
- présent / absent
- lourd / léger
- pair / impair
- rapide / lent
Pour le couple « lourd / léger », donnez une situation dans laquelle un objet n'est ni lourd ni léger.
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- Contradictoires. Ce qui n'est pas présent est absent, et inversement : la négation de l'un donne exactement l'autre.
- Contraires. Ce qui n'est pas lourd n'est pas nécessairement léger : entre les deux pôles se situent des poids moyens. Situation possible : un objet de poids moyen, ni lourd ni léger.
- Contradictoires. Un nombre entier est pair ou impair, sans position intermédiaire : la négation de « pair » donne « impair ».
- Contraires. Ce qui n'est pas rapide n'est pas forcément lent : une vitesse moyenne existe entre les deux.
Résultat : le test de la négation sépare les deux types. Pour les contraires, il faut ajouter qu'une position intermédiaire est possible.
Exercice 3 — Homographes ou homophones ?
Un élève écrit : « Les mots mer et maire sont des homographes. » Dites si son affirmation est exacte. Puis expliquez la différence entre homographes et homophones, en prenant un exemple de chaque type.
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L'affirmation est fausse. Les homographes s'écrivent de la même façon, sans avoir le même sens. « Mer » et « maire » s'écrivent différemment, alors qu'ils se prononcent de la même façon : ce sont des homophones.
Un exemple d'homographe : « avocat » s'écrit de la même façon lorsqu'il désigne un fruit et lorsqu'il désigne un professionnel du droit. Un exemple d'homophone : « mer » et « maire ».
Résultat : l'homographie concerne la forme écrite, l'homophonie concerne la forme sonore. Pour conclure, il faut donc préciser le critère retenu.
Exercice 4 — Polysémie ou homonymie ?
Pour chaque cas, dites s'il s'agit de polysémie ou d'homonymie, et justifiez votre réponse par la similarité des sens.
a) « Le pied de la lampe est cassé. » / « Le pied de la montagne est enneigé. »
b) « La feuille du chêne est tombée. » / « Elle a rédigé sa lettre sur une feuille de papier. »
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a) Polysémie. Le mot « pied » a deux emplois différents, mais qui se rattachent à une même idée : une partie basse qui sert d'appui. Des sens similaires : c'est le critère de la polysémie.
b) Polysémie. Une feuille d'arbre et une feuille de papier désignent toutes deux un élément mince et plat. Les sens se rapprochent : il s'agit encore d'un seul mot aux sens liés.
Résultat : dans les deux cas, la similarité des sens permet de conclure à la polysémie. Si les deux emplois n'avaient aucun lien de sens, il s'agirait d'homonymie.