Ces exercices appliquent la fiche de la notion : ils n'introduisent aucune règle nouvelle. Les phrases sont écrites pour l'occasion. Cherchez d'abord seul, puis comparez avec le corrigé.
Exercice 1 — Retrouver une lettre muette finale
Pour chacun des mots suivants, trouvez un mot de la même famille dans lequel la lettre finale se prononce, puis indiquez la lettre muette.
- froid
- long
- lent
- chant
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- Froideur : on entend le d ; la lettre muette est d.
- Longueur : on entend le g ; la lettre muette est g.
- Lenteur : on entend le t ; la lettre muette est t.
- Chanter ou chanteur : on entend le t ; la lettre muette est t.
La démarche consiste à chercher un mot de la même famille, c'est-à-dire un mot qui a le même radical, dans lequel la consonne n'est plus finale et se prononce.
Exercice 2 — Choisir le bon homophone lexical
Complétez chaque phrase avec le mot qui convient : vers, vert, verre ; puis compte, conte, comte.
- Elle a rempli son ... d'eau fraîche.
- Les feuilles du chêne sont d'un ... éclatant.
- Le promeneur marchait ... la sortie du parc.
- Mon ... en banque est à découvert.
- Le soir, la grand-mère lit un ... aux enfants.
- Le ... et la comtesse reçoivent leurs invités.
Pour les questions 4 à 6, justifiez votre choix à l'aide d'un mot de la même famille.
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- verre (le récipient ; famille : verrerie).
- vert (la couleur ; famille : verdure).
- vers (préposition qui indique la direction).
- compte : on pense à compter. Le sens est celui d'un relevé d'argent.
- conte : on pense à conteur ou conter. Le sens est celui d'un récit.
- comte : on pense à comtesse, qui apparaît dans la phrase même et indique le titre de noblesse.
Les trois mots de chaque série se prononcent de la même façon mais n'ont pas le même sens : ce sont des homonymes homophones. Le sens de la phrase et la famille de mots permettent de les distinguer.
Exercice 3 — Régularités et anomalies
- Complétez les mots suivants avec une ou deux consonnes : ho_eur ; ho_orer ; a_ercevoir ; a_araître ; cou_ier ; cou_ir.
- Peut-on déduire la double consonne de honneur du mot honorer ? Expliquez en une phrase.
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- honneur (deux n) ; honorer (un seul n) ; apercevoir (un seul p) ; apparaître (deux p) ; courrier (deux r) ; courir (un seul r).
- Non. Honneur et honorer appartiennent à la même famille mais ne s'écrivent pas avec le même nombre de n : la famille de mots ne permet pas de retrouver la double consonne. Il s'agit d'une anomalie, que l'on repère puis que l'on mémorise. Les doubles consonnes figurent parmi les erreurs courantes d'orthographe lexicale.
Exercice 4 — Les rectifications de 1990
D'après l'Académie française, quatre rectifications de 1990 sont illustrées par les graphies suivantes : il cèdera, néoclassicisme, un ravioli, des raviolis, vingt-et-un.
- Pour chaque graphie, dites à quel point des rectifications elle se rattache : trait d'union, accents, pluriel des mots empruntés, autre.
- Que dit le programme de cycle 4 à propos de la graphie ancienne et de la graphie rectifiée ?
- Pourquoi l'Académie française maintient-elle l'accent circonflexe dans mûr ou dû ?
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- Il cèdera : accents (on accentue sur le modèle de semer les futurs et les conditionnels des verbes du type céder). Néoclassicisme : trait d'union, avec la soudure du mot composé. Un ravioli, des raviolis : mots empruntés, avec un singulier et un pluriel réguliers (c'est l'un des « autres cas »). Vingt-et-un : trait d'union, les numéraux formant un nombre complexe étant reliés par des traits d'union.
- Le programme prend pour référence les rectifications orthographiques de 1990 et précise que les graphies ancienne et rectifiée sont acceptées de manière égale.
- Les rectifications rendent le circonflexe facultatif sur i et u, sauf quand il apporte une distinction de sens utile : mûr se distingue de mur, et dû de du.
Exercice 5 — Réponse rédigée
Question de type lexique, à traiter en six à huit lignes.
« Un élève écrit « chan » pour le nom chant. Expliquez comment l'amener à écrire la lettre finale, en vous appuyant sur la famille de mots. Dites ensuite si cette démarche permet de retrouver toutes les difficultés d'un mot comme honneur. »
Barème indicatif, propre à ce site : 4 points, dont 1 pour la définition de la famille de mots, 1 pour l'application à chant, 1 pour la limite de la démarche, 1 pour la rédaction.
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Démarche. Je définis la famille de mots, je l'applique à chant, puis j'indique la limite de la méthode avec honneur.
Réponse possible. Une famille de mots est un ensemble de mots qui ont en commun un même radical. Pour retrouver la lettre finale de chant, on invite l'élève à chercher un mot de la même famille dans lequel la consonne n'est plus finale : dans chanter et chanteur, on entend un t. L'élève comprend que le nom s'écrit avec un t final muet. Cette démarche, fondée sur la morphologie, est celle que demande le programme de quatrième. Elle a pourtant une limite : elle ne permet pas de retrouver toutes les graphies. Honneur et honorer sont de la même famille, mais l'un a deux n et l'autre un seul. Dans ce cas, on ne peut pas déduire la graphie du dérivé ; il faut repérer l'anomalie et la mémoriser.
Points attendus. Définition de la famille de mots (1 point) ; application à chant avec un mot de la famille cité (1 point) ; limite de la démarche, exemple de honneur (1 point) ; réponse rédigée en phrases complètes (1 point).